План-конспект № 1

на 

сюжетно-ролева игра

Изнесена на 04.02.2020 г. 

 

Образователно направление: Околен свят

Тема: „Семейство”

Ядро: Самоутвърждаване и общуване с околните; Социална и здравословна среда

Главна /водеща/ цел: Обогатяване ролевото поведение в рамките на сюжетно-ролевата игра.

Образователни цели /задачи:

·        Да се насочат децата към разширяване кръга на игровите сюжети и обогатяване на сюжета на играта с повече действия и герои.

·        Да се създадат условия за разпределение на ролите между децата и да се изисква да не сменят основната си роля по време на игра.

Възпитателна задача:

·        Възпитаване на уважение и признателност към хората, изпълняващи различни професии.

Очаквани резултати:

Детето:

·        Обогатява представите си за семейството като една от значимите социални общности;

·        Има представи за обществени сгради в близка среда и професиите на лекаря, медицинската сестра, готвача, сервитьора, фризьора и автомонтьора;

·        Умее игрово да пресъздава сфери от заобикалящата го действителност и игрово да интерпретира взаимоотношенията в тях;

·        Подбира предмети за игра, съобразно избраните роли.

·        Демонстрира привързаност и обич към родители и близки и уважение към труда на лекаря, медицинската сестра, готвача, сервитьора, фризьора и автомонтьора.

Организация на средата: Обособени са отделни кътове за игра – лекарски кабинет, ресторант, фризьорски салон и автосервиз.

Предварителна подготовка на учителя: Осигурява униформи на лекаря и медицинската сестра, лекарски принадлежности, шапка и престилка на готвача, прибори за ресторанта, фризьорски принадлежности за фризьорския салон, коли и инструменти на майстора. Осигурява илюстрации на семейство, фризьор, лекар, готвач, автомонтьор, четка за коса, лекарска слушалка, готварска шапка, гаечен ключ и балони.

Предварителна подготовка на децата: В предходна (обучаваща) ситуация по Околен свят  децата са запознати с професиите лекар, медицинска сестра, готвач, сервитьор, фризьор и автомонтьор.

Средства, методи, похвати, прийоми: разговор, демонстрация на игрови умения, показ на образец, показ на действие, съвместна игра с педагога, насочване към самостоятелна игра.

Дидактичен материал: Илюстрации, изобразяващи различни професии и инструменти, с които си служат; мултимедийна презентация.

Интеграция с други ОН:

·         Български език и литература: възприемане на стихотворението „Моето семейство” от Ангелина Жекова; развиване на умения за водене на разговор по конкретна тема

·         Околен свят: обогатяване на уменията за игрово пресъздаване на предметната среда и отношенията между хората в различни сфери от социалната действителност.

·         Математика: броене до пет.

 

Ход  /параметри/ на ситуацията:

 

Децата са седнали на килимчето. Представям мултимедийна презентация във вид на игра. Децата познават кой къде работи. (Болница – лекар, ресторант – готвач и сервитьор, фризьорски салон – фризьор, автосервиз – автомонтьор) – прави се връзка с предишната ситуация по Околен свят.

Пред децата има закачени 5 балона в различни цветове. На всеки балон са изписани цифрите от 1 до 5, като във всеки един има листчета. В първия се намира стихотворението „Моето семейство” от Ангелина Жекова, а в останалите илюстрации на готварска шапка, четка за коса, лекарска слушалка и гаечен ключ.

У: Ехааа! Колко хубави и шарени балони! Деца, вие обичате ли балоните? (Да) Какво има написано на тях? (Цифри) Кои са те? (1, 2, 3, 4, 5). Точно така! Но те не са обикновени, а вълшебни. Как може да разберем какво има в тях? (Като ги спукаме).

В първия балон се намира текста на стихотворението „Моето семейство” от Ангелина Жекова.

 

Моето семейство

 

Как обичам да се гушна

я при татко, я при мама,

а когато съм послушна,

те целуват ме и двама.

„Слънце” ме нарича татко,

мама – „месечинка ясна”,

толкова е мило, сладко,

че не бързам да порасна.

Птицата в гнездото свое

пази рожби голокрили,

моят дом – гнездо и той е,

дава ми любов и сили.

 

У: За кого се разказва в стихотворението?

У: Вие обичате ли да се гушкате при мама и татко?

У: А те какво правят, когато сте послушни?

 

У: Мама и татко много ви обичат. За тях вие сте най-милото и най-хубаво нещо на света. С какво се занимават вашите родители, освен, че се грижат за вас? (Ходят на работа.) А когато мама си е у дома какво прави? (Готви, пере, почиства.) А татко? (поправя повредени уреди, помага на мама). А вие помагате ли на мама и татко вкъщи и как? (Да). Браво, деца! Колко сте работни! Винаги трябва да помагате на родителите си, когато и с каквото можете.

На дъската поставям илюстрация на семейство – майка, баща и две деца.

У: Това е семейство Иванови. За да познаем каква е професията на мама Ваня трябва да спукаме втория балон. (В балона има картинка на лекарска слушалка). Можете ли да познаете каква е нейната професия? (Лекар).

На таблото поставям илюстрация на лекар.

У: А сега нека да спукаме третия балон, за да познаем професията на татко Иван. (В балона има картинка на готварска шапка). Какво работи той според вас? (Готвач).

На таблото поставям илюстрация на готвач.

У: Нека да спукаме четвъртия балон, за да разберем къде най-много обича да ходи мама Ваня? (В балона има картинка на четка за коса). Кой използва четка за коса? (Фризьора). Точно така мама Ваня много обича да ходи във фризьорския салон, за да си прави хубави прически.

На таблото поставям илюстрация на фризьор.

У: За да разберем къде татко Иван кара колата когато се повреди трябва да спукаме петия балон. (В балона има картинка на гаечен ключ и отвертка). Кой използва тези инструменти? (Автомонтьора). Правилно! Татко Иван кара колата в автосервиз, когато е повредена.

На таблото поставям илюстрация на автомонтьор.

У: Запознахме се със семейство Иванови. Те са много добри, възпитани и работни хора.

У: Деца, днес с вас по Околен свят за кои професии учихме? (Лекар, медицинска сестра, готвач, сервитьор, фризьор и автомонтьор). Кой работеше в болницата? (Лекарят и медицинската сестра). Какво правят те? (Лекарят преглежда болните, мери им температурата, изписва лекарства, а медицинската сестра поставя инжекции). В ресторанта кой работи? (Готвач и сервитьор) Какво правят те? (Готвачът приготвя храната, а сервитьорът взима поръчките и след това ги сервира на клиентите). Във фризьорския салон кой работи? (Фризьор) Какво прави той? (Подстригва, прави прически, боядисва косата). В автосервиза кой работи? (Автомонтьор). Какво прави той? (Използва инструменти, за да поправя колите).

У: Сега ще си поиграем на „семейство”. Нашата занималня ще се превърне в един малък град, в който има болница, аптека, ресторант, фризьорски салон и автосервиз.

Разпределят се ролите. Избират се майка, баща, дете, лекар, медицинска сестра, аптекар, пациенти, готвач, сервитьори, фризьор, клиенти и автомонтьори.

Преценката извършвам по центрове като обръщам внимание на това как се е справило всяко едно от децата – лекаря, медицинската сестра, фризьора и т.н. Какви са взаимоотношенията между тях.

У: Браво, деца! Играхте много задружно и весело. Всеки от вас много добре влезе в ролята си.

План-конспект № 2 

на 

ситуация

Изнесена на 06.02.2019 г.

 

Образователно направление: Български език и литература

Ядро: Възприемане и пресъздаване на литературно произведение

Тема: “Заенце-Баенце” – Трайко Симеонов 

Образователни задачи:

1.      Възприемане на приказката с помощта на театър на маса.

2.      По-задълбочено вникване в съдържанието на приказката и характеристика на качествата на героите.

3.      Да изразяват ясна логически завършена мисъл.

4.      Извличане поука от приказката. 

5.      Възпитаване на активност и чувство за взаимопомощ и добронамереност.

Очаквани резултати: 

1.      Илюстрират съдържанието и героите от приказката.

2.      Разбират и осъзнават поуката от нея.

3.      Импровизират с правилна интонация реплики на герои.

 

Използвани методи: преразказ, беседа, наблюдение

Средства и материали: герои за театър на маса, къщи на лисицата и на заека, гатанки, картинки на герои от познати произведения, костюми за драматизация, мултимедийна презентация със снимков материал, листи с разгъвка на къщичка за всяко дете, флумастери.

 

Ход на ситуацията:

 

Знам, че много обичате приказките и затова днес ще си припомним една, която може би сте забравили. Но първо ще ви задам няколко гатанки, за да видим можете ли да познаете кои са героите от нея. 

 

Хитрата хитрана

с рижата премяна

купила си брошка – 

перце от кокошка.

Брей, че лъже тази 

рижа хубавица! 

Затова и казват хитрата… (лисица)

 

Аз съм хубавец, 

гласовит певец. 

Шпори имам, а не съм ездач,

лягам си да спя по здрач. 

Сутрин рано от стобора 

будя всички хора.

Имам гребен на главата, 

шарени са ми перата. (петел)

 

Зиме, сняг като натрупа

спи във някоя хралупа,

а южнякът щом задуха,

тя изпира си кожуха

и си казва:

”Най-напред трябва

да похапна мед!” (мечката)

 

Пухкаво вързопче

скача като топче.

Питомно и диво –

много е страхливо.

Моркови обича,

доста бързо тича.

С дългите ушички

радост е за всички! (зайчето)

 

То на двора да играе

най-обича – всеки знае.

Още кокалче обича,

грабне ли го – тича, тича. (кучето)

 

Докато познават гатанките децата поставят на таблото картинка на отгатнатия герой. 

Познахте ли от коя приказка са тези герои? – „Заенце-Баенце”

Сега ще ви я припомня. (Приказката се представя пред децата с помощта на театър на маса). Слушайте внимателно, за да ми кажете за какво се разказва в нея. 

Разбрахте ли за какво се разказва в приказката? (Изисква се кратък отговор с едно-две изречения.)

Запомнихте ли какво казва Лиса на Зайко, когато идва до къщичката му? А когато го изпъжда от нея? Какво казва Петльо на Зайко при срещата им в гората? 

Аз пак ще ви разкажа приказката. Слушайте добре, за да разберете кой първи среща Зайко, след като Лиса го е изгонила от къщичката му. 

 

Следва беседа с децата:

·         Разбрахте ли кого среща Зайко пръв? (Шаро)

·         Защо Шаро не успява да изгони Лиса от къщичката на Зайко? (Защото се е изплашил). 

·         Кого среща след това Зайко? (Баба Меца) 

·         Защо Баба Меца не е успяла да помогне на Зайко? (Защото и тя се е изплашила от Лиса) 

·         Кой помага на Зайко да се върне в къщичката си? (Петлю-Герест-Златоперест). 

·         Защо той постъпва така, а не по друг начин? 

·         Кой от героите ви харесва? Защо? 

·         Каква е постъпката на Лиса? Защо тя постъпва така? (Защото е лоша и хитра)

·         Какво животно е Зайко? (страхливо, добро, наивно)

·         Кой момент от приказката ви харесва най-много? Защо?

·         На какво ни учи тази приказка? (Че трябва да помагаме на изпадналите в беда.) Кое е най-хубавото в нея? 

 

Тъй като … пръв се досети, че Лиса е хитра, лукава и лоша, нека дойде тук отпред и да се опита да каже думите ѝ. За да се почувстваш като истински артист ще ти облечем нейния костюм. 

Кой ще дойде да каже думите на Петлю-Герест-Златоперест? 

 

Аз знам, че всички много обичаме театъра, затова ще донеса отново тези хубави костюми на героите. Ще научим много добре приказката и ще я изиграем пред по-малките деца, за да им доставим радост. 

 

А сега ще ви покажа на екрана снимки на деца от друга детска градина, които са влезли в роля и са представили приказката пред своите родители. 

 

Тъй като се справихте чудесно днес – отговаряхте ми правилно на въпросите, прекрасно влезнахте в роля, макар и за кратко, научихте, че винаги трябва да помагаме на попадналите в беда, сега ще ви дам да си оцветите, изрежете, прегънете и залепите къщичка за Зайко.